Beispiele für gleichstellungsbezogene Aspekte/Fragen bei der Umsetzung der Leitentscheidungen

Beispiele für gleichstellungsbezogene Aspekte/Fragen bei der Umsetzung der Leitentscheidungen

Die Studienstrukturen der Hamburger Hochschulen müssen der Studienplatznachfrage von jungen Frauen und Männern bezüglich deren Neigungen und Fähigkeiten ein gleichwertiges Angebot bieten. Eine Reduzierung im Bereich der Geistes-, Rechts-, Kultur- und Sozialwissenschaften wird zur Abwanderung von potenziellen Studentinnen Hamburger Hochschulen in andere Bundesländer führen.

• Welche Steuerungsmechanismen greifen hier, um einem Ungleichgewicht entgegenzuwirken?

Die Leitlinien prognostizieren einen höheren gesellschaftlichen Qualifikationsbedarf in den ingenieur- und naturwissenschaftlichen sowie wirtschaftswissenschaftlichen Fächern. Diese Fächer weisen einen geringen Anteil von Studentinnen aus.

• Unter Gender-Gesichtspunkten ist ein gesondertes Steuerungs- und Maßnahmeprogramm zur Erhöhung des Studentinnenanteils in diesen Fächern diesem Leitziel an die Seite zu stellen. (Überlegung: Finanzressourcen für dieses Ziel gesondert ausweisen).

Der steigende Bedarf an Akademikerinnen und Akademikern wird durch eine bevorstehende Pensionierungswelle in diesen Berufsgruppen hervorgerufen. Genügend qualifizierte Abiturientinnen (über 50% der Abiturjahrgänge in Hamburg sind Frauen) stehen als potenzielle Studienanfängerinnen zur Verfügung.

• Hier besteht die große historische und gesellschaftliche Chance, Frauen in diese akademischen Berufsgruppen entsprechend ihrem Anteil an Studienabschlüssen zu integrieren und die bestehende Ausgrenzung aufzuheben

6. Studium und Lehre

Betreuungsintensität verbessern

Steuerungs- und Maßnahmeprogramm für die betreffenden Hochschulen verabschieden zur Erhöhung des Studentinnen- und Absolventinnenanteils in den naturwissenschaftlichen, ingenieurs- und wirtschaftswissenschaftlichen Fächern.
Zielvorgaben verbindlich definieren, dass die Erhöhung der Lehrkapazitäten von allen Lehrenden aller Besoldungsstufen gleichermaßen zu tragen ist (W2,W3 Professuren, Juniorprofessuren, wiss. Mitarbeiter/innen, Lehrbeauftragte)

Zur Einführung der Bachelor-Master-Struktur

Wie definieren die Fakultäten die Anforderungen an die Qualität des Curriculums unter der Berücksichtigung von Studieninhalten (Einbezug von Gender-Modulen) und des Studienverlaufes/Organisation von Studentinnen und Studenten (unterschiedliche Rahmenbedingungen)? Wie wird dem möglicherweise unterschiedlichen Lernverhalten in der Didaktik Rechnung getragen?
Wie werden die verschiedenen sozialen und sprachlichen Kompetenzen von Männern und Frauen als neu zu integrierende Kernkompetenzen in der Leistungsbewertung aufgenommen? Welche unterschiedlichen Maßnahmen zur Berufsbefähigung sind für Männer und Frauen als Bestandteil des Studiums zu konzipieren?
Werden die Abschätzungen der absehbaren Entwicklung in möglichen Berufsfeldern nach den Berufschancen getrennt für Frauen und Männern geführt?
Kommen räumliche, sächliche und apparative Ausstattungen Studentinnen und Studenten in gleicher Weise zugute (Gender-Budget-Aspekt)?
Sind die Zulassungsvoraussetzungen zu Master-Studiengängen geprüft, inwieweit sie interessierte Frauen und Männer gleiche Chancen bieten, gemessen an ihren finanziellen und sozialen Rahmenbedingungen?
Sind Zulassungsprüfungen und Auswahlverfahren für Bachelor- und Masterstudiengänge ohne geschlechtsdiskriminierende Einflussfaktoren? (Paritätische Besetzung der Auswahlkommissionen, anonymisierte Bewerbungen, Schulung des Auswahlpersonals zum Einfluss von Einstellungen auf Auswahlverfahren)
Erhöhung des Professorinnenanteils bis auf 50 % in den Studienfächern. Bei Neuberufungen sicherstellen, dass Kandidatinnen gezielt gesucht werden für das Berufungsverfahren. Nur ein Lehrkollegium, in dem ausreichend Frauen lehren und forschen sowie Leitungsfunktionen übernehmen, transportiert auch eine selbstverständliche Kultur der Gleichberechtigung der Geschlechter.

7. Interdisziplinarität in Forschung und Lehre

Gender-Forschung als interdisziplinären Fokus in die Fachdisziplinen aufnehmen
Gender-Forschung als Schwerpunkt jeder Hochschule in den Forschungs-, Entwicklungs- und Transferbereich zielvereinbarungsrelevant aufnehmen
Forscherinnen mit 40% Zielquote in die Forschungsschwerpunkte integrieren
Geschlechtsparitätische Besetzung der Fach- und Entscheidungsgremien zum Forschungsprofil einer Hochschule und im Rahmen der Wirtschaftsschwerpunkte der Stadt.

Zusätzliches Element: Internationalisierung des Studiums

Regelung bei Auslandsstipendien (40% Quote für Frauen)
Strukturelle Gewährleistung eines gleichen Zuganges von Frauen zu Auslandspraktika, Auslandssemestern, Stipendien etc.
Förderung der interkulturellen Kompetenz der Studierenden
Förderung der Integration und des Austausches ausländischer Studierender (Frauen und Männer) in die Hochschule.

8./9. Neuorganisation/ Fakultätenbildung

Mitwirkung der Gleichstellungsbeauftragte der Hochschulen am Prozess der Neuorganisation ist sicherzustellen (HmbHG § 87 Absatz 3 Satz 2)
weibliche Hochschulmitglieder sind an der Umsetzung gleichberechtigt zu beteiligen (Zusammensetzung der Ausschüsse, Beratungsgruppen etc. geschlechterparitätisch; 8.3)
in Zusammenlegungs- und Moderationsprozessen (8.4/9.) sind gleichstellungsbezogene Inhalte mitzubehandeln (z.B. Frauenförderpläne, Zuständigkeiten der Gleichstellungsbeauftragten der ggf. neuen Selbstverwaltungseinrichtungen etc.)
in Beschlüsse zu Fakultätengründung ist Gender Mainstreaming als Aufgabe/Verantwortung der Leitungsebene aufzunehmen
bei der Gründung von Fakultäten/Zusammenlegung von Fachbereichen sind Frauenförderpläne mit verbindlichen Zielvorgaben zu beschließen und im Rahmen von Ziel- und Leistungsvereinbarungen festzuschreiben; bei der Zusammenlegung von Fachbereichen mit vorhandenen Gleichstellungs-/ Frauenförderplänen ist für die neue Institution der "best practice"-Plan (vgl. Kriterien des Total Equality Science Prädikates) zugrunde zu legen und für die neue Einrichtung die Zielvorstellungen zu konkretisieren
Frauen müssen in Leitungsgremien repräsentiert sein
kompetentes und professionelles Management von Sektionen (8.2) setzt auch Genderkompetenz des/der Leiters/in voraus
die Bildung von Sektionen mit nahe verwandten Fächern darf interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Fächern verschiedener Fakultäten nicht behindern (gerade Genderforschung ist genuin interdisziplinär und erfordert intensive Kooperation z.B. zwischen Natur- und Geisteswissenschaft)
die Sektionsbildung darf die Fortführung des hochschulübergreifenden Studiengangs Gender Studies nicht gefährden; dieser ist als Exzellenzprofil zu stärken
bei der neuen Personalstruktur ist sicher zu stellen, dass ein ausgewogenes Geschlechterverhältnis in jeder Kategorie gegeben ist (und nicht z.B. Frauen nur die Lehraufgaben, Männer nur die Forschungsaufgaben wahrnehmen)
Mitgliedern des wissenschaftsunterstützenden Personals (TVP) müssen Fortbildungsmöglichkeiten zur Verfügung gestellt werden, um sich für die komplexeren, höherwertigen Aufgaben in einer neuen, professionelleren und effizienteren Verwaltungsorganisation/-struktur zu qualifizieren (z.B. erhöhte Anforderungen an Prüfungsämter, Internationalisierung, Beratung der Studierenden, Genderkompetenz); Qualifizierungsmaßnahmen müssen vor allem auch dazu dienen, die Unterrepräsentation von Frauen in höherwertigen und Leitungs- und Führungspositionen abzubauen
bei der Lehrerbildung (9.4.) ist der Gender-Aspekt (z.B. bei der Grundschulpädagogik, z.B. Didaktik der Natur- und Technikwissenschaften) in die wissenschaftliche Ausbildung und in die Vermittlung praktisch-pädagogischer Fertigkeiten einzubeziehen.

10. Quantitative Vorgaben

Veränderung des Fächerangebots an Hamburger Hochschulen darf nicht zur Benachteiligung eines Geschlechts führen

C. Prochnow-Zahir
G. Löschper
12.11.03

Dies ist die elektronische Arbeitsplattform (Swiki) der Gleichstellung
der Hochschule für bildende Künste Hamburg (HfbK)
This is the electronic working platform (Swiki) genderbasis
of the Hamburg School of Fine Arts (HfbK)
Kontakt/Contact mailto: Ute Janssen
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Stellungnahmen LaKoG last edited on 29 June 2006 at 6:31 pm by e176216079.adsl.alicedsl.de